১.বিমূর্তি
যদিও যৌগিক বিশ্লেষণ" সাইকো সোসিয়াল"১৮৭৯ -এর দশকে একাডেমিক সাইকোলজিস্টদের দ্বারা প্রথম ব্যবহৃত হয়েছিল, তবে একটি কেবলমাত্র অন্তঃ আর যুগে মনোচিকিৎসক, মনোবিজ্ঞান এবং সমাজকর্মীরা মনোবিজ্ঞানীর ডোমেনের বিশদ মডেল তৈরি করতে শুরু করেছিলেন।এই মডেলগুলো সমাজ এবং মানব প্রকৃতির মধ্যে সম্পর্কের পূর্বে ধারণা গুলো থেকে একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রস্থান চিহ্ন করেছে। সেখানে ফ্রয়েডিয়ান এবং ডারউইনিয়ানরা জৈবিক প্রবৃত্তি এবং সামাজিক শক্তির মধ্যে বৈরী সম্পর্কে বর্ণনা দিয়েছেন, সেখানে অন্তঃ বাহিত লেখকেরা জোর দিয়েছেন, যে সম্মিলিত সংস্থার মাধ্যমে স্বতন্ত্র ব্যক্তিত্বকে সম্ভব করা সম্ভব হয়েছিল।এই মুক্তি টি ইয়ান সুট্টি এবং কারেন হর্নির মতো মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা ভিন্নমত পোষণের দ্বারা অগ্রসর হয়েছিল, জুলিয়ান হাক্সলি এবং হ্যানস সেলি সহ জীব বিজ্ঞানী দার্শনিক (যেমন ওলাফ স্ট্যাপলডন) নৃ- বিজ্ঞানী চিকিৎসক (যেমন মার্গারেট মিগ) এবং চিকিৎসকরা (যেমন জন লাগল এবং জেমস হলিডে)।
এই ভূমিকা এবংরচনাগুলি অনুসরণ করে রচনা গুলি যে পদ্ধতি গুলি, সরঞ্জামগুলি এবং ধারণা গুলির মাধ্যমে বর্ণিত হয়েছে তা পরীক্ষা করে মনো-সামাজিক এর স্থানটি প্রকাশ করে। নতুন পরিসংখ্যান প্রযুক্তি শারীর বৃত্তীয় তথ্যগুলি পৃথক প্যাথলজিটিকে বিস্মিত সামাজিক সমস্যা সূচক হিসেবে পড়তে দেয় এবং নতুন রাজনৈতিক কর্মসূচির কেন্দ্রের চিকিৎসা দক্ষতা রাখে। এই উক্তি গুলো তে সামাজিক সম্পর্কের অবকাঠামো নির্মাণ করা হয়েছিল এবং সামাজিক প্রতিষ্ঠান স্বাস্থ্যকর এবং কার্যকর কর্ম গুলির বিকাশের জন্য একটি টেমপ্লেট সরবরাহ করেছিল। সাইকো সোসিয়াল (বেসামরিক স্নায়ু সংক্রমণের জরিপ থেকে, মনস্তাত্ত্বিক বিপর্যয়ের প্রানীর মডেল গুলির মাধ্যমে পারিবারিক পর্যবেক্ষণ এর কৌশলগুলি) আধুনিক সমাজের বায়ো-পলিটিকাল ভিত্তিতে একটি সমালোচনা মূলক বংশ ভিত্তিক বিকাশ ঘটেছে।
২.ভূমিকা
সিগমুন্ড ফ্রয়েড (১৮৮৫-১৯৯৯) বিশ্বাস করেছিলেন যে শৈশবকালে ব্যক্তিত্বের বিকাশ ঘটে। ফ্রয়েড জন্য শৈশবের অভিজ্ঞতা গুলি আমাদের ব্যক্তিত্ব এবং আচরণকে বড়দের আকার দেয় ।ফ্রয়েড উন্নয়নকে বিরতিহীন হিসেবে দেখেছেন। তিনি বিশ্বাস করেছেন যে আমাদের প্রত্যেক কেই অবশ্য শৈশবকালে একটি গুরুতর পর্যায়ের মধ্যে দিয়ে যেতে হবে এবং আমরা যদি কোন পর্যায়ে সঠিকভাবে লালন পালন ও পিতা-মাতার অভাব বোধ করি তবেই আমরা সেই পর্যায়ে আটকে যেতে পারি ,বা স্থির হয়ে যেতে পারি। ফ্রেয়ডের পর্যায় গুলি কে সাইকোসেক্সুয়াল বিকাশের পর্যায় বলা হয়। ফ্রয়েডের মতে, বাচ্চাদের আনন্দ-মিশনের তাগিদ গুলি বোধনের পাঁচটি ধাপের প্রতিটি ইত্তরজেনাস জোন নামে শরীরের একটি পৃথক অঞ্চলে মনোনিবেশ করে মৌখিক, পায়ু-সংক্রান্ত,বালিকা,বিলম্ব এবং যৌনাঙ্গে।
এরিক এরিকসনের মনোবিজ্ঞানের বিকাশের তত্ত্বটি মনোবিজ্ঞানের ব্যক্তিত্বের অন্যতম সুপরিচিত তত্ত্ব।চেরি(২০১০) অনুসারে সিগমুন্ড ফ্রয়েডের মতোই এরিকসন বিশ্বাস করেছেন যে একক পর্যায়ে ব্যক্তিত্বের বিকাশ ঘটে। ফ্রয়েডের সাইকো যৌনপর্যায়ে তত্ত্বের বিপরীতে, এরিকসন তত্ত্ব সমগ্র জীবনকাল জুড়ে সামাজিক অভিজ্ঞতা প্রভাব বর্ণনা করে।এরিকসন মানব বিকাশের ৮টি ধাপ কাজ করেছেন।এম লার্নার(২০০৯) উন্নয়নের আটটি ধাপের মধ্যে আমরা এরিকসনকে উল্লেখ করেছি। মে বিকাশে একটি আবেগের সংকট রয়েছে যা বিভিন্ন পদে ধারণাগত তবুও মানব বিকাশের তত্ত্বের এরিকসনের পর্যায়গুলি তাদের বয়সের উপর ভিত্তি করে লোকেদের বিভেদীয় শ্রেণিবিন্যাসের জন্য উৎসর্গীয়ভাবে নেতৃত্ব দেয়। বিকাশের এরিকসন সাইকো সোসিয়াল তত্ত্ব শৈশবকালে থেকে তো বয়স্ক প পর্যন্ত ব্যক্তিত্ব বিকাশে বাহ্যিক কারণগুলো, মাতা এবং সমাজের প্রভাব বিবেচনা করে।
যদিও ফ্রয়েডের বেশিরভাগ ধারণাগুলি আধুনিক গবেষণায় সমর্থন খুঁজে পাইনি, আমরা ফ্রেডের মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রের যে অবদান রেখেছে তা ছাড় দিতে পারি না। মনোবিজ্ঞানীরা আজ ফ্রয়েডের মনস্তাত্ত্বিক পর্যায় বিতর্ককে কাউকে ব্যক্তিত্বের বিকাশ এর সম্পর্কে বৈধ ব্যাখ্যা হিসেবে বিতর্ক করে, তবে আমরা ফ্রয়েডের তত্ত্ব থেকে যে বিষয়টি দূরে সরিয়ে নিতে পারি তা হলো শৈশবকালে আমাদের অভিজ্ঞতা দ্বারা ব্যক্তিত্বের আকার তৈরি হয়, তোর গুলি ব্যক্তিত্বের মডিউলে বিস্তারিত আলোচনা করা হয়।
৩.উদ্দেশ্যাবলী
এরিকসনের উন্নয়নের মনস্তাত্ত্বিক পর্যায়গুলি একটি সফল, কোন ব্যক্তি হবার জন্য বিভিন্ন সংকট সমাধানের দিকে মনোনিবেশ করে। বিজ্ঞানের বিকাশ এরিকসনের পর্যায় গুলি সংক্ষিপ্তকরণ।
১. এরিক এরিকসন (১৯০২-১৯৯৪) মনস্তাত্ত্বিক ছিলেন যিনি ফ্রয়েডের বিতর্কিত মনস্তাত্ত্বিক তথ্য গ্রহণ করেছেন এবং এটিকে আটটি পর্যায়ে মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্বে বিকাশ করেছেন।
২. এরিকসন আটটি বিকাশের প্রতিটি পর্যায়ে একজন ব্যক্তির আত্মবিশ্বাসী, অবদান রাখার সদস্য হওয়ার জন্য দুটি দ্বন্দ্বমূলক ধারণা সফল ভাবে সমাধান করতে হবে। এই কাজগুলি তে দক্ষতা অর্জনে ব্যর্থতা অপ্রতুলতা অনুভূতি করে।
৩. মনোসামাজিক বিকাশের এরিকসনের আটটি স্তরের মধ্যে বিশ্বাস বনাম অবিশ্বাস,স্বায়ত্তশাসন বনাম লজ্জা/ সন্দেহ, উদ্যোগ বনাম অপরাধবোধ ,শিল্প বনাম হীনমন্যতা, পরিচয় বনাম ভূমিকা বিভ্রান্তি ,ঘনিষ্ঠতা বনাম বিভিন্নতা, জেনারেটরিটি বনাম স্থবিরতা এবং নিখরচতা বনাম হতাশা অন্তভূক্ত রয়েছে।
৪. এরিকসন ও ফ্রয়েডের পর্যায়গুলি কে বিকাশের সাংস্কৃতিক প্রভাব নিয়ে আলোচনা করে প্রসারিত করেছিলেন, নির্দিষ্ট সংস্কৃতি গুলিকে তাদের সামরিক এবং টিকিয়ে থাকার প্রয়োজনীয়তার ওপর ভিত্তি করে বিভিন্ন উপায়ে পর্যায়গুলি সমাধান করার প্রয়োজন হতে পারে।
৫. ফ্রয়েডের স্বীকার্যের গিয়ে এরিকসন বলেছেন অহম্ একটি স্বাধীন সত্তা এবং জন্মের সময় অহম্ অবস্থান করে।
৬.অহম্ এর বিকাশই ব্যক্তিত্বের বিকাশ।
৪.মূল বিষয়বস্তু
৪.১মনো-সামাজিক বিকাশ
এই মনো-বিজ্ঞানী হবার ধারণার জন্য মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের সাথে সম্পর্কিত এবং সামাজিক পরিবেশের সাথে যোগাযোগ করুন। মনস্তাত্ত্বিক এবং সামাজিক উভয়কে জড়িত করুন। মানুষের বিকাশের দিকগুলি প্রকাশ পায়।
এরিক এরিকসন (১৯০২-১৯৯৪) জন মনস্তাত্ত্বিক ছিলেন, ফ্রেডের মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের বির্তকিত তত্ত্ব গ্রহণ করেছেন এবং এটিকে একটি মনোসামাজিক তত্ত্ব হিসাবে পরিবর্তন করেছেন। এরিকসন জোর দিয়েছেন যে বিকাশের প্রতিটি পর্যায়ে মনোভাব ধারণা এবং দক্ষতা অর্জনের মাধ্যমে অহম্ উন্নতি ইতিবাচক অবদান রাখে। এই দক্ষতা বাচ্চাদের সফল হতে এবং সমাজের সদস্যদের অবদান রাখতে সহায়ক করে। এরিকসনের আটটি পর্যায়ে প্রত্যেকটির মধ্যে একটি মানসিক দ্বন্দ্ব রয়েছে যা সন্তানের সুস্থ , সুসজ্জিত প্রাপ্ত বয়স্ক হয়ে উঠতে সফলতার সাথে কাটিয়ে উঠতে হবে।
১. বিশ্বাস বনাম অবিশ্বাস
জন্ম থেকে বারো মাস বয়স পর্যন্ত শিশুদের অবশ্যই শিখাতে হবে যে বয়স্কদের বিশ্বাস করা যায় এবং প্রাপ্তবয়স্করা যখন বেঁচে থাকার জন্য কোনও শিশুর প্রাথমিক চাহিদা পূরণ করে তখন এটি ঘটে Occurs। শিশুরা তাদের যত্ন দাতাদের নির্ভরশীল তাই যত্নশীল রা তাদের শিশুর প্রয়োজনে প্রতিটি প্রতিক্রিয়াশীল এবং সংবেদনশীল বাচ্চাকে বিশ্বাসবোধ তৈরি করে এবং বিশ্বকে নিরাপদ বলে মনে করে এবং যদি তা না হয় তাহলে অবিশ্বাসের সৃষ্টি হয়।
২.স্বায়ত্তশাসন বনাম লজ্জা/সন্দেহ
১ থেকে ৩ বছরের শিশু তাদের বিশ্বকে অন্বেষণ করতে শুরু করার সাথে সাথে তারা শিখেছে যে তারা ফলাফলগুলি পেতে তাদের কাজগুলিকে নিয়ন্ত্রণ করতে এবং তাদের পরিবেশের কাজ করতে পারে।এবং তখন একটি বাচ্চা প্রধান কাজই হল স্বাধীনতা প্রতিষ্ঠার কাজ করে স্বায়ত্তশাসন বনাম লজ্জা এবং সন্দেহের বিষয়টি সমাধান করা।
৩.উদ্যোগ বানান গিল্ট
বাচ্চারা একবার প্রি-স্কুলে পর্যায়ে পৌঁছে যায় (৩ -৬ বছর), তারা সামাজিক যোগাযোগ এবং খেলার মাধ্যমে ক্রিয়া-কলাপ শুরু করতে এবং তাদের বিশ্বের উপর নিয়ন্ত্রণের জোরদার করতে সক্ষম।
৪.শিল্প বনাম হীনমন্যতা
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পর্যায় (৭-১২ বছর )বাচ্চারা শিল্প বনাম হীনমন্যতার কাজের মুখোমুখি হয়। যদি বাচ্চারা অন্যের সাথে বাঁচতে না শিখতে বা বাড়িতে নেতিবাচক অভিযোগ অর্জন না করে, তবে এটি নিকৃষ্টতা জটিলতা কৈশোরে এবং যৌবনে পরিণত হতে পারে।
৫.ভূমিকা বনাম ভূমিকা বিভ্রান্তি
কৈশোরে ( ১২-১৮বছর) শিশুরা পরিচয়ের বনাম ভূমিকা বিভ্রান্তির মুখোমুখি হয়। এরিকসনের মতে তারা বিভিন্ন ভূমিকা এবং ধারণা গুলি অন্বেষণ করে লক্ষ্য নির্ধারণ করে এবং তাদের প্রাপ্তবয়স্কদের নিজেকে আবিষ্কার করার চেষ্টা করে। তারা তাদের পরিচয় সম্পর্কে অনিশ্চিত এবং ভবিষ্যতে সম্পর্কে বিভ্রান্ত হবে এবং ইতিবাচক ভূমিকা গ্রহণ করতে লড়াই করে নিজেকে প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে "খুঁজে" পেতে লড়াই করবে।
৬.ঘনিষ্টতা বনাম বিচ্ছিন্নতা
এরিকসন বলেছিলেন যে সফল ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক বিকাশের আগে আমাদের অবশ্যই নিজের মধ্যে দৃঢ় বোধ থাকা উচিত ।প্রাপ্ত বয়স্কদের যারা কৈশোরে ইতিবাচক স্ব-ধারনার বিকাশ করেন না তারা একাকীত্ব এবং মানসিক বিচ্ছিন্নতার অনুভূতি অনুভব করতে পারেন।
৭.জেনাটিভিটি বনাম স্থবিরতা
লোকেরা ৪০বছরে পৌঁছে যায় মধ্যবয়স্ক হিসাবে পরিচিত, সময় তাদের সামাজিক কাজ হল জেনারেটভিটি বনাম স্থবিরতা। তখন জীবনের কাজে সন্ধান করা এবং স্বেচ্ছাসেবক, পরামর্শ দাতা এবং সন্তান লালন -পালনের মতো ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে অধর্মের বিকাশের অবদান।
৮.নিখরচতা বনাম হতাশার
৬০-এর দশকের মাঝামাঝি থেকে জীবনের শেষ অবধি,আমরা বিকাশের সময় কাল যা দেরী যৌবনের এবং এই পর্যায়ে কাজকে অখন্ততা বনাম হতাশা বলা হয়।
৫.এরিকসনের তত্ত্বের শিহ্মামূলক তাৎপর্য
এই তত্ত্বের প্রথম ৫টি স্তরের শিহ্মাগত তাৎপর্য আমরা এখানে আলোচনা করব।এই ৫টি স্তরই শিশু থেকে কৈশোরে পর্যন্ত বিস্তৃত বা বলা যেতে পারে শিক্ষার প্রথম সোপান থেকে উচ্চ মাধ্যমিক স্তর অবধি ব্যাপ্ত।
১.বিশ্বাসবোধ তৈরিতে
বিদ্যালয়ের কার্যকলাপ যদি একটি নির্দিষ্ট সময়ে হয়, নির্দিষ্ট নিয়ম বা নীতি থাকে যা শিহ্মার্থীর মনে শিহ্মক/শিহ্মিকা ও বিদ্যালয়ের প্রতি বিশ্বাস তৈরি করে,এবং বিদ্যালয়ের প্রতি ভয় দুর হবে এবং বিশ্বাস বোধ জাগ্রত হবে।
২. স্বাধীনতা বোধ বৃদ্ধিতে
শিক্ষার্থীরা স্বাধীনভাবে কাজ করতে পারে তার জন্য উপযুক্ত পরিবেশ সৃষ্টি করতে হবে যাতে তারা দৈহিক বা সামাজিক উন্মোচনে সুযোগ পায়। স্বাধীনভাবে কাজ করতে গিয়ে যদি কোনো শিক্ষার্থীর ভুল করে ফেলে তাহলে তাকে যেন অযথা শাস্তি দেওয়া না হয়। কারণ এটি বুঝতে হবে স্বাধীনভাবে কাজ করতে গেলে কিছু ভুল হতেই পারে যেটি ইচ্ছাকৃত নয়।
৩. কর্ম উৎসাহ গঠন করতে
শিক্ষার্থীদের নিজেদের পছন্দ মতন কাজ করতে দিতে হবে, কর্মে উৎসাহ বৃদ্ধি পাবে। শিক্ষক এমন হবে করবেন যেন শিক্ষার্থীদের মধ্যে উদ্বেগ বা অপরাধ বোধ জাগ্রত না হয়। ক্ষেত্রে বলা যেতে পারে, সমালোচনা করাই শ্রেয়।
৪.উদ্যম বৃদ্ধিতে
শিক্ষার্থীদের এমন ভাবে কাজ দেবেন যা challenging কিন্তু তার ক্ষমতার উপযোগী। খুব সামান্য সফলতা পেলেও শিক্ষার্থীকে অভিনন্দন জানাতে হবে। এতে শিক্ষার্থীর ওই কাজে উদ্যম বৃদ্ধি পায়। শিক্ষার্থী যে কাজে দক্ষ সেটিকেই সে যেন সবার সঙ্গে আদান-প্রদান করতে পারে শিক্ষক সেই ব্যবস্থা করবেন।
৫. আত্ম-বোধ জাগ্রত করতে
শিক্ষার্থী যেন নিজেকে প্রকাশ করতে পারে তার জন্য বিভিন্ন ধরনের সুযোগ-সুবিধা রাখতে হবে। স্ত্রীদের উৎসাহ দিতে হবে তারা যেন কাউনসেল এর যোগাযোগ রাখে। শিক্ষার্থীদের এমনভাবে উৎসাহ দিতে হবে তারা যেন নিজেদের সবল ও দুর্বল ক্ষেত্রগুলি চিহ্নিত করতে পারে। শিক্ষার্থীরা যেন নিজেদের যোগাযোগ দক্ষতা বাড়াতে পারে সেদিকে দৃষ্টি রাখতে হবে।
৬.উপসংহার
এই নিবন্ধের শেষে আমি উল্লেখ করতে চাই, সন্তপ্ত পুরোপুরি পাঁচটি মূলনীতির ওপর ভিত্তি করে, তিনি বিশ্বাস করেন যে সমস্ত মানুষের কিছু প্রাথমিক চাহিদা রয়েছে এবং স্বতন্ত্র বিকাশ এই মৌলিক চাহিদার প্রতি প্রতিক্রিয়া নির্ভর করে। প্রত্যেকেই তার জীবনে তার প্রাথমিক চাহিদার প্রতি প্রতিক্রিয়া নির্ভর করে চাহিদা অর্জন করতে চায়। অতএব এরিকসনের এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছেন নির্দিষ্ট পর্যায়ে অনুযায়ী মানুষের বিকাশ ঘটে। তিনি আরো বলেছেন যে এই পর্যায়ে প্রত্যেকটির সংকট রয়েছে এবং কোনও ব্যক্তি পরবর্তী পর্যায়ে সফল ভাবে কাজ করতে পারার আগেই এই সংকট গুলিকে দ্রবীভূত করতে হবে।
প্রকৃতপহ্মে, এরিকসন (১৯৬৪) তার তত্ত্বটি স্বীকার করেছেন যে "মানব সামাজিক এবং মানসিক বিকাশের এর আরো একটি বর্ণনামূলক পর্যালোচনা যা এই বিকাশের কিভাবে বা কেন ঘটে তা পর্যাপ্ত রূপে ব্যাখ্যা করে না।"উদাহরণস্বরূপ, এরিকসন স্পষ্ট ভাবে ব্যাখ্যা করেন না যে কিভাবে মনোসামাজিক পর্যায়ে পরিণতি প্রভাবিত করে? পরবর্তী পর্যায়ে ব্যক্তিত্বের তবে এরিকসনের তত্ত্ব এর অন্যতম শক্তি হলো পুরো জীবন কাল জুড়ে গুরুত্বপূর্ণ মনোসামাজিক বিকাশ কে একত্রিত করার দক্ষতা। যদিও এরিকসনের ব্যক্তিত্বের বিকাশ এর পর্যায়ের গুলোর পক্ষে সমর্থন উপস্থিতি রয়েছে। (ম্যাক এডামস্ ১৯৯৯) , তার তত্ত্বের কিরা প্রমাণ দিয়েছেন যে ব্যক্তিত্ব বিকাশের স্বচ্ছ পদক্ষেপের অভাব প্রমাণিত হয় (কোস্ট এবং ম্যাক ক্রাই,১৯৯৭)।
এরিকসনের মনো-সামাজিক তত্ত্বটি প্রত্যেককে বিশেষত স্কুলশিশু, শিক্ষক এবং পিতা-মাতাকে শেখানো উচিত। এটি অবশ্যই যথেষ্ট আ্যক্সেসযোগ্য এবং সমস্ত বয়সের সমস্ত মানুষকে জীবনের অভিজ্ঞতা এবং মানুষের আচরণের মধ্যে সংযোগ বুঝাতে সহায়তা করে এবং সংযোগ বুঝতে সহায়তা করে এবং বিশেষত প্রাপ্তবয়স্করা কিভাবে পারে আবেগগত ভাবে পরিপক্ক মানুষের মধ্যে বাচ্চাদের বিকাশের পথে ধারণা দিয়ে সহায়তা করুন।
এরিকসন শিশু এবং যুবক-যুবতীদের যেভাবে শেখানো ও লালন পালনের প্রশিক্ষণ দেওয়া হয় তার উন্নতি করতে আগ্রহী ছিলেন এবং ক্লিনিকাল এবং কাউন্সিলিং পেশাগুলি ছাড়াই তাঁর ধারণাগুলি প্রতিদিনের জীবনের আরও বেশি পরিচিত এবং ব্যবহার করা উপযোগী হবে।
আশা করি এই পৃষ্ঠাটি যুক্তিসঙ্গত সহজভাষায় এরিকসনের মনো-সামাজিক তত্ত্বটি ব্যাখ্যা করেছে। আমি উন্নতি পরামর্শ গুলিতে সর্বদা উন্মুক্ত।বিশেষত এর মতো চ্যালেঞ্জিং এবং শক্তিশালী অঞ্চলের জন্য।